La Realitat de les Altes Capacitats a Catalunya
Evidències oficials de 2025 que demostren un dèficit estructural greu: Catalunya infradetecta massivament les altes capacitats.
La realitat educativa catalana mostra un col·lapse del sistema: només el 0,3% de l'alumnat amb altes capacitats està detectat, enfront del 10% estimat per la comunitat científica. Les dades, xifres i estadístiques del Departament d'Educació i l'evidència recollida per institucions oficials exposen un abandonament sistèmic que vulnera drets fonamentals.
La situació actual: l'abisme de la detecció
L'evidència científica estima que el 10% de l'alumnat té altes capacitats. Aquesta xifra inclou tot l'espectre: superdotació, talents simples i talents complexos.
Alumnes sense identificar
El 97 % de la necessitat educativa estimada resta sense atenció.
97 de cada 100 alumnes amb altes capacitats no reben cap adaptació curricular ni pla d'atenció educativa, malgrat ser reconeguts com a NESE per la normativa catalana.
* Dades d'alumnat del curs 2024-2025 provisionals (Dossier d'inici de curs, Dept. Educació), pendents de publicació oficial per l'Idescat.
Detectats AC: Dept. Educació (curs 2024-2025) Prevalença 10%: Càtedra UdG / Informe TalentumProgressió dels últims tres cursos
Comparativa de taxes de detecció i alumnat identificat
Cada curs, al voltant de 135.000 alumnes amb altes capacitats resten sense identificar. Malgrat un lleuger increment en deteccions (de 4.008 a 4.436 alumnes en tres cursos), més del 96% de l'alumnat amb AC continua invisible al sistema educatiu.
* Dades d'alumnat del curs 2024-2025 provisionals (Dossier d'inici de curs, Dept. Educació), pendents de publicació oficial per l'Idescat.
Risc de fracàs escolar
Els alumnes AC són 3x més propensos a fracàs escolar (40% vs 13% mitjana catalana).
Biaix de gènere
Es detecten gairebé el doble de nens que de nenes. Els protocols actuals no identifiquen el fenomen del camuflatge social (masking) femení.
Pateix assetjament
La diferència es castiga. 1 de cada 3 infants amb altes capacitats és víctima de bullying.
Ràtio insostenible
Amb 1 psicopedagog per cada 2.400 alumnes, la càrrega obliga a prioritzar discapacitat, TEA, conducta i vulnerabilitat social. La valoració d'AC avança molt més lentament que altres NESE.
Sistema saturat
Mentre l'alumnat amb NEE es duplica, la detecció d'Altes Capacitats a primària cau un 5,4%.
Queixes per desatenció
Les reclamacions al Síndic per manca de recursos s'han disparat en 5 anys. El sistema no dona l'abast.
Detecció tardana
El gruix de les identificacions arriba a secundària
Aproximadament 7 de cada 10 alumnes s'identifiquen oficialment a l'ESO o al batxillerat, quan la detecció ideal hauria de produir-se a les etapes primerenques. A l'Educació Infantil, la identificació és, a efectes pràctics, inexistent.
Quan la identificació arriba a l'ESO, sovint ja és tard. Aquests alumnes han passat més de 8 anys d'escolarització sense les mesures específiques necessàries. Aquesta demora comporta anys de possible desconnexió curricular, desmotivació i riscos emocionals derivats de la manca d'una resposta educativa ajustada.
Detecció d'Altes Capacitats
Més del 97% de l'alumnat amb AC no és identificat
Durant els últims 7 cursos, la detecció a Primària s'ha mantingut entre 1.146 i 1.344 alumnes anuals. Amb aproximadament 450.000 alumnes de Primària a Catalunya, una prevalença del 10% implica que al voltant de 45.000 alumnes tenen altes capacitats. Durant aquests 7 cursos, el millor any (2019-20) es van identificar 1.344 alumnes: només el 3% dels esperats. El curs 2024-25, amb 1.272 alumnes detectats, aquesta proporció és del 2,8%. Més del 97% de l'alumnat amb AC a Primària roman sense identificar, una xifra que no ha millorat significativament en 7 anys.
Preguntes sobre la situació i realitat de les altes capacitats a Catalunya
Quina és la situació i realitat actual de les altes capacitats a Catalunya?
La situació i realitat educativa de les altes capacitats a Catalunya mostra un col·lapse estructural. Les dades oficials i estadístiques del Departament d'Educació evidencien que només el 0,3% de l'alumnat està detectat, quan l'estimació científica apunta a un 10% de prevalença.
Aquesta situació implica que 134.991 alumnes amb altes capacitats resten invisibles al sistema educatiu català, sense rebre cap mena d'atenció o adaptació curricular malgrat estar reconeguts com a NESE (Necessitats Específiques de Suport Educatiu).
Quines evidències demostren la infradetecció a Catalunya?
Les evidències provenen de múltiples fonts oficials verificades:
- Departament d'Educació: Taxa de detecció del 0,3% (curs 2024-2025)
- Idescat: Dades oficials d'alumnat total curs 2023-2024 (1.396.337 estudiants)
- * Dades d'alumnat del curs 2024-2025 provisionals (Dossier d'inici de curs, Dept. Educació), pendents de publicació oficial per l'Idescat.
- Càtedra UdG i Informe Talentum: Prevalença estimada del 10%
- Síndic de Greuges: Increment del 140% en queixes per desatenció en 5 anys
Aquestes evidències documenten una realitat inqüestionable: més de 130.000 escolars (concretament 134.991 alumnes) sense identificar. El sistema educatiu català fracassa estrepitosament en la detecció i atenció de les altes capacitats.
Per què Catalunya té una taxa de detecció tan baixa?
La situació actual respon a múltiples causes estructurals documentades amb dades oficials:
- Ràtios insostenibles: 1 psicopedagog per cada 2.400 alumnes als EAP
- Manca de formació docent: Els mestres no reben formació específica en detecció d'altes capacitats
- Saturació del sistema: Priorització d'altres NESE més visibles (discapacitat, TEA, conducta)
- Biaix de gènere: Es detecten 1,8 nens per cada nena, infradetectant especialment a les noies
Quines conseqüències té aquesta situació per als alumnes?
Les dades i evidències científiques i educatives demostren un impacte devastador:
- 40% de risc de fracàs escolar: 3 vegades superior a la mitjana catalana
- 33% pateix assetjament: La diferència no atesa es castiga socialment
- Problemes emocionals: Ansietat, depressió i baixa autoestima per desconnexió amb l'entorn educatiu
- Pèrdua de talent: Desmotivació i abandonament d'estudiants amb alt potencial
Aquesta situació suposa la vulneració sistèmica d'un dret educatiu reconegut per la legislació catalana i espanyola.
Comparteix la situació real
Comparteix aquestes dades, estadístiques i evidències oficials per exigir protocols de detecció efectius, formació docent real i recursos adequats.
No deixis que aquestes xifres quedin en un calaix.
La teva difusió és la nostra millor eina de pressió.